{"id":769,"date":"2026-08-05T18:15:36","date_gmt":"2026-08-05T16:15:36","guid":{"rendered":"https:\/\/thrivingschools.eu\/?p=769"},"modified":"2026-09-30T14:53:13","modified_gmt":"2026-09-30T12:53:13","slug":"why-school-wellbeing-matters","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/thrivingschools.eu\/it\/why-school-wellbeing-matters\/","title":{"rendered":"Perch\u00e9 il benessere a scuola \u00e8 importante"},"content":{"rendered":"

Gli studenti apprendono meglio quando si sentono al sicuro, sostenuti, parte della comunit\u00e0 scolastica e pienamente in grado di partecipare alla vita della scuola. Queste condizioni sono strettamente connesse al modo in cui apprendono, si comportano, costruiscono relazioni e affrontano le sfide della vita quotidiana.<\/p>\n\n\n\n

\u00c8 proprio questo il significato del benessere a scuola. Non si limita al sentirsi felici o all\u2019organizzazione occasionale di attivit\u00e0 dedicate al benessere. Comprende il benessere emotivo e sociale degli studenti, le relazioni con insegnanti e compagni, il senso di appartenenza, la fiducia nel poter partecipare e il clima scolastico nel suo complesso. Include inoltre il benessere degli adulti che insegnano e sostengono gli studenti.<\/p>\n\n\n\n

Le scuole svolgono un ruolo importante nel plasmare queste esperienze. Sebbene il benessere rimanga fondamentale durante l\u2019intero percorso scolastico, costruire fin dai primi anni relazioni positive, competenze emotive e routine di supporto pu\u00f2 contribuire a creare basi solide che gli studenti possono portare con s\u00e9 nel proseguimento del proprio percorso educativo.<\/p>\n\n\n\n

Gli studenti affrontano pressioni crescenti<\/h2>\n\n\n\n

Recenti evidenze internazionali mostrano che molti bambini e giovani stanno sperimentando pressioni crescenti, accompagnate da una diminuzione della percezione del supporto ricevuto. Lo studio Health Behaviour in School-aged Children dell\u2019Organizzazione Mondiale della Sanit\u00e0 ha raccolto dati su quasi 280.000 studenti di 11, 13 e 15 anni provenienti da 44 Paesi e regioni. Tra il 2018 e il 2022, gli studenti hanno riportato livelli pi\u00f9 bassi di supporto da parte di insegnanti e compagni, mentre la pressione legata alla scuola \u00e8 aumentata. Considerando complessivamente le fasce di et\u00e0 coinvolte, l\u201911% ha riferito di essere stato vittima di bullismo a scuola e il 15% di cyberbullismo.Questi risultati sottolineano l\u2019importanza di creare ambienti scolastici nei quali gli studenti possano sentirsi parte della comunit\u00e0, sappiano a chi rivolgersi per chiedere aiuto e possano contare su relazioni di supporto sia con gli adulti sia con i pari.<\/p>\n\n\n\n

Benessere e apprendimento sono connessi<\/h2>\n\n\n\n

Promuovere il benessere non significa ridurre le aspettative rispetto all\u2019apprendimento. La ricerca mostra sempre pi\u00f9 chiaramente che lo sviluppo sociale ed emotivo degli studenti \u00e8 connesso al loro coinvolgimento e ai loro progressi scolastici. <\/p>\n\n\n\n

Un\u2019importante revisione sistematica con meta-analisi pubblicata nel 2025 ha esaminato 40 studi che hanno coinvolto 33.737 studenti dal primo al dodicesimo anno di istruzione. Gli studenti che partecipavano a programmi universali di Social and Emotional Learning (SEL) realizzati a scuola mostravano risultati scolastici migliori rispetto agli studenti che non vi partecipavano. Un\u2019altra meta-analisi del 2025, che ha coinvolto 24.510 studenti della scuola primaria e secondaria di primo grado, ha rilevato effetti piccoli ma positivi dei programmi SEL sul rendimento scolastico complessivo, compresi i risultati nelle aree linguistica, matematica e scientifica. Anche precedenti studi su larga scala sono giunti a conclusioni simili. Una meta-analisi ampiamente citata, che ha preso in esame 213 programmi SEL scolastici coinvolgendo oltre 270.000 studenti, ha rilevato miglioramenti nelle competenze sociali ed emotive, nel comportamento e nel rendimento scolastico. <\/p>\n\n\n\n

Questi risultati non significano che una singola attivit\u00e0 dedicata al benessere produca automaticamente un miglioramento dei risultati scolastici. Suggeriscono piuttosto che, quando gli studenti sviluppano competenze come riconoscere le proprie emozioni, gestire la frustrazione, collaborare con gli altri, risolvere problemi e chiedere aiuto, stanno anche rafforzando abilit\u00e0 che favoriscono la partecipazione ai processi di apprendimento.<\/p>\n\n\n\n

Relazioni e senso di appartenenza fanno la differenza<\/h2>\n\n\n\n

La ricerca sul senso di appartenenza alla scuola associa in modo consistente un maggiore senso di appartenenza a migliori livelli di benessere, salute mentale e risultati educativi. Gli studenti hanno maggiori probabilit\u00e0 di sentirsi parte della scuola quando possono contare su relazioni di supporto con gli insegnanti, relazioni positive con i pari, un trattamento equo e opportunit\u00e0 significative di partecipare alla vita scolastica.\n\nUn ampio studio del 2023 condotto con studenti del quarto e dell\u2019ottavo anno scolastico ha rilevato forti associazioni tra relazioni positive insegnante-studente, benessere soggettivo degli studenti e rendimento scolastico. <\/p>\n\n\n\n

Per gli insegnanti, questi risultati hanno implicazioni dirette per la pratica quotidiana. Conoscere bene gli studenti, creare routine prevedibili in classe, rispondere agli errori in modo equo, promuovere la cooperazione, ascoltare il punto di vista degli studenti e assicurarsi che tutti abbiano opportunit\u00e0 di partecipare pu\u00f2 influenzare profondamente il modo in cui gli studenti vivono la scuola.<\/p>\n\n\n\n

Il benessere degli insegnanti fa parte della stessa riflessione<\/h2>\n\n\n\n

Le condizioni di lavoro degli insegnanti, le relazioni, il carico di lavoro, il senso di efficacia e la percezione di uno scopo professionale influenzano la loro esperienza della scuola e le relazioni che costruiscono con gli studenti.\n\nUna revisione sistematica di 44 studi, che ha coinvolto oltre 76.000 insegnanti, ha riscontrato associazioni consistenti tra il benessere degli insegnanti e diversi esiti, tra cui la permanenza nella professione, le relazioni insegnante-studente e gli esiti degli studenti. I ricercatori sottolineano tuttavia che gran parte delle evidenze disponibili \u00e8 di natura correlazionale e che tali relazioni non devono quindi essere interpretate come semplici rapporti di causa-effetto.\n\nSostenere il benessere degli studenti non dovrebbe diventare un\u2019ulteriore responsabilit\u00e0 affidata esclusivamente ai singoli insegnanti. Le scuole devono anche considerare come viene sostenuto il personale, come i colleghi collaborano tra loro, come vengono condivise le responsabilit\u00e0 e in che modo la leadership contribuisce alla creazione di un ambiente di lavoro positivo<\/p>\n\n\n\n

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Il clima scolastico influenza il benessere quotidiano<\/h2>\n\n\n\n
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Il clima scolastico comprende la qualit\u00e0 delle relazioni, le aspettative, la sicurezza, la partecipazione, l\u2019inclusione, la leadership e, pi\u00f9 in generale, il modo in cui studenti e personale vivono la quotidianit\u00e0 della scuola. Un clima positivo pu\u00f2 aiutare gli studenti a sentirsi pi\u00f9 sicuri, connessi e disponibili a partecipare, mentre gli insegnanti hanno maggiori probabilit\u00e0 di sentirsi sostenuti nel proprio lavoro.\n\nCi\u00f2 significa che il benessere non pu\u00f2 dipendere soltanto da singole lezioni o attivit\u00e0. Deve riflettersi nel modo in cui la scuola funziona, comunica, affronta le difficolt\u00e0 e costruisce le relazioni.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

L\u2019OMS e l\u2019UNESCO raccomandano un approccio che coinvolga l\u2019intera scuola (Whole School Approach), nel quale salute e benessere vengano promossi attraverso il curriculum, le politiche scolastiche, le relazioni, l\u2019ambiente fisico e sociale, le pratiche del personale e le collaborazioni con le famiglie e la comunit\u00e0 pi\u00f9 ampia. I loro standard globali sottolineano che i sistemi educativi dovrebbero sostenere la salute e il benessere degli studenti, del personale e delle comunit\u00e0.\n\nNella pratica, le scuole possono:<\/p>\n\n\n\n